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教育部发文加强本科教育:严格过程考核 健全学分制收费管理制度

来源:澳门金沙娱乐在线 | 时间:2018-11-24

  针对当前本科教育的问题,“新时代高教40条”指出,人才培养的中心地位和本科教学的基础地位还不够巩固,一些学校领导精力、教师精力、学生精力、资源投入仍不到位,教育理念仍相对滞后,评价标准和政策机制导向仍不够聚焦。

  教育部日前印发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》明确提出,到2035年,要形成中国特色、世界一流的高水平本科教育。

  这份被简称为“新时代高教40条”的文件指出,办好我国高校,办出世界一流大学,人才培养是本,本科教育是根。建设高等教育强国必须坚持“以本为本”,加快建设高水平本科教育,培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才,为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。

  针对当前本科教育的问题,“新时代高教40条”指出,人才培养的中心地位和本科教学的基础地位还不够巩固,一些学校领导精力、教师精力、学生精力、资源投入仍不到位,教育理念仍相对滞后,评价标准和政策机制导向仍不够聚焦。

  文件提出的目标是,经过5年的努力,“四个回归”全面落实,初步形成高水平的人才培养体系,建成一批立德树人标杆学校,建设一批一流本科专业点,到2035年,形成中国特色、世界一流的高水平本科教育,为建设高等教育强国、加快实现教育现代化提供有力支撑。

  这份文件提出,高校本科教学探索将辅修专业制度纳入国家学籍学历管理体系,允许学生自主选择辅修专业;完善学分制,推动健全学分制收费管理制度,鼓励学生跨学科、跨专业学习,允许学生自主选择专业和课程;鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分。

  同时,“新时代高教40条”要求,加强考试管理,严格过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重。健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系,完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。加强对毕业设计(论文)选题、开题、答辩等环节的全过程管理,对形式、内容、难度进行严格监控,提高毕业设计(论文)质量。

  界面新闻注意到,近期,国内已有多所高校“铁腕”整治学风,严控毕业出口。2018年,华中科技大学有18名学生因学分不达标从本科转为专科,其中11人已在6月按专科毕业。学校教务处表示,“本科转专科”政策自2018年起施行,是保障本科生培养规格和质量的重要举措。学分未达标受到红牌警示或者累计两次受到黄牌警示的,实行本科学业淘汰机制。

  这并非个例,据新华社报道,今年云南大学4119名应届毕业生中,有220人因为学分未修满等原因无法按时毕业,还有6名学生被要求退学。湖南环境生物职业技术学院在公示期满、学生申诉期结束后,对2017-2018学年学生中经补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学,40名学生予以留级。

  对此,据长江日报报道,教育部高教司司长吴岩10月17日表示,“本科生有一定的淘汰率是必然。本科生质量不行,研究生的质量也无法保证;大部分本科生是要就业的,本科生的培养质量影响劳动者的素质,事关国家建设的人才质量需求。”

  新华社数据显示,全国1200多所本科院校在校生中,本科生与研究生比例是8∶1,毕业生中本科生占比87%。改革开放以来,我国培养了6000多万名本科毕业生,成为各行各业的中坚力量。

  “新时代高教40条”提出,推动课堂教学革命,推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂,推进智慧教室建设,构建线上线下相结合的教学模式;鼓励符合条件的学生参加职业资格考试,支持学生在完成学业的同时,获取多种资格和能力证书,增强创业就业能力。

  “新时代高教40条”还对师德师风建设提出要求,坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准,健全师德考核制度,建立教师个人信用记录,完善诚信承诺和失信惩戒机制,推动师德建设常态化长效化,引导广大教师教书育人和自我修养相结合,做到以德立身、以德立学、以德施教,更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

  专业布局方面,文件还要求,深化高校本科专业供给侧改革,建立健全专业动态调整机制,做好存量升级、增量优化、余量消减。主动布局集成电路、人工智能、云计算、大数据、网络空间安全、养老护理、儿科等战略性新兴产业发展和民生急需相关学科专业。

  同时,教育部等六部门还联合印发了《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》,实施范围包括数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学的基础上,增加天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学、哲学、经济学、中国语言文学、历史学等学科。

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